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[随笔反思] 学习《儿童人格发展》讲座心得

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洳煜得水 发表于 2017-1-9 14:20:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
11月15日上午,我们分园老师一起到总园学习,这次我们园领导邀请到了辽宁师范大学的杨丽珠教授。当时听到这个名字时还以为是个年轻的教授,没想到当杨教授出现在我们前时,我看到的竟是满头白发,慈祥和蔼的一位老人。
我们用热烈的掌声欢迎了杨教授、教育局局长及德州托幼办的主人之后。郝主任向我们做了杨教授的个人简介:杨教授“毕业于北京师范大学教育系心理专业,曾任子弟学校副校长、辽宁师范大学教育系副主任等职。现任辽宁师范大学教育科学学院教授、博士生导师、博士后合作导师、发展与教育心理学学术带头人、发展与教育心理研究所所长、中国科学院心理研究所所外博士生导师”等。
     听后我这位年过花甲的老人更产生了敬仰之情,随后便是各位领导的讲话,那时我已经安奈不住想快快地听杨教授讲座了,最后终于开始了。这次杨教授主要向我们讲“幼儿健全人格培养的意义与模式”。首先她简单的讲了“心里过程、个性”两个概念及所包含的内容。讲到这些并不感觉陌生,因为在大学期间学过“心理学”及“学前教育心理学”听起来还没感觉吃力。
     接下来又讲了“为什么要促进孩子健全人格”,它的意义是什么呢?主要是从五个“需要”方面讲的,是和谐社会实施素质教育的需要,是促进身心健康的需要,培养创新人才的需要,是做好个别化教育的需要,是解决儿童存在的人格问题的需要。这里面提到了几个关键期:4岁是人格发展的关键期,4岁时孩子的自我控制能够预测未来。5岁以内6岁以前人格是可以改变的,到了13岁以后就改不了了。通过学习还知道了“人格在压力事件与心理健康之间起到中介变量”,所以8岁前长期压力,大脑细胞会发生器质性病变。“人格以一种渗透的方式影响着幼儿身心发展”作为老师我们要提高自己的修养,让孩子耳濡目染。
     杨教授还向我们提到了幼儿人格发展与培养研究的问题,这里面先谈到了人格、健全人格及幼儿健全人格的概念。接着讲述了研究的几种方法,如:开放式问卷、词汇学法、自由描述、观察法等。
幼儿人格结构有包括以下内容:智能特征、认知自控、外侵性、情绪稳定性、亲社会。每一个大的特征里面还包含着许多内容如:智能特征里面有聪慧性、文艺性、自主进去探究创新。其中提到5岁是孩子创新发展的关键期。认知自控是说幼儿在日常生活中表现的认真负责及对自己行为的控制。情绪稳定里面所谈两个方面一是:暴躁易怒,二是:敏感焦虑。通过学习明白了每种情况幼儿变是什么样的。
在本次讲座中杨教授一边讲解理论知识一边举他身边的事例,是我们更深刻的理解所讲的内容,而且听得津津有味。她一口的辽宁话加上他幽默风趣的讲解,不知不觉都到12多了。最后我们对本次讲座还意犹未尽时结束了,我们依依不舍得送走了杨教授,课下我们都积极的消化吸收所学内容,通过学习希望今后的工作更上一层楼。
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