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倾听油菜花开的声音

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希望的红叶 发表于 2017-4-7 08:59:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 希望的红叶 于 2017-4-7 09:00 编辑

倾听油菜花开的声音

□ 王玉娟

    仲春时节,油菜花开,遍地金黄,泥土的清香和菜花的香味弥漫于乡间小路、河畔旁、庭前屋后……在这样的季节,我们将教室搬到了田野,和孩子们一起倾听大自然中油菜花开的声音。美不胜收的油菜田,让我们今年的春天别样多彩。

    在野外情境课堂开始前,我给自己提了一个问题:作为教师的我们带领孩子观赏油菜花,与家长带领孩子有什么区别?教师带领孩子去观赏属于教学活动,那就应该有目的、有计划,要促进孩子的发展。因此,外出之前我们进行了实地备课,最终确定了“赏油菜花——进油菜田——问油菜花——编油菜花童话”的教学流程,希望孩子们通过观察、想象、活动等方式领悟油菜花的魅力,热爱大自然。

    一株油菜花比不上一朵玫瑰,然而大片的油菜花却往往因为集体的力量被大家记住,甚至被爱上。于是,我决定先带领孩子们远望油菜花,领略大片油菜花的壮丽景象。我领着孩子们来到事先选择好的观察位置——桥中央,眺望河对岸的油菜田,孩子们一下子被大片的金黄色深深地吸引了。大自然真是一位好老师,让书中的词语有了形象,有了色彩,有了生命,沁入儿童的心田。孩子们自然而然地理解了“一簇簇,一丛丛”,知道了什么叫“数不胜数”。在这样的情境中,孩子们的想象力和表达力被激活了:“太阳公公真是阔气,洒下了大把的金币。”“是哪位画家不小心,泼洒出这么多的金黄?”一阵风吹来,孩子们争先恐后道:“老师,快看,多像金色的海洋里涌起金色的波浪啊!”“真像一片金黄色的云朵降落在田野啊”……

    成片的油菜花、满眼的金黄色,激起了孩子们的观察热情,循着这股热情,我忙带领他们来到事先选定的第二个观察地点,引导他们走近细看每一株油菜花。一朵朵金黄的油菜花簇拥枝头,各有各的姿态,有的油菜花瓣全都展开了,露出灿烂的笑脸,“我发现共有四片花瓣”“这四片花瓣成了蜜蜂、蝴蝶的舞台”“对,那金黄的花蕊是话筒”……观察,为孩子们的想象提供了感性的素材。孩子们就这样争先恐后地说着、互相启发着。我继续期待地问道:“你们还发现了什么姿态?”孩子们仔细端详着眼前的油菜花说:“有的油菜花还没有开放,像等待发射的子弹。”“含苞待放的花苞像一个沉睡的宝宝,正在悄悄地长大。”“你们看,还有的油菜花已经谢了,结出了像月牙一样的豆荚”……在生动的情境中,孩子们兴致高涨,眼前的情景、脑海的经验和词汇建立起直接的联系,孩子们变得乐于表达。

    这时,几只飞舞的蝶、辛勤采蜜的蜂引发了孩子们的一阵喧闹。调皮的男生已经按捺不住,开始四处追赶;胆小的女生惊叫着躲开,生怕被蜜蜂蛰到;还有的孩子俯下身子,陶醉于花香……看来,孩子们已经迫不及待地想到油菜地里走走了!于是,我说:“孩子们,带上你们的风车,扎上你们的头巾,做个小花农,到油菜田里与油菜花来个亲密接触吧!”他们在一片欢呼声中散开了。

    半小时后,鼻尖上闪着亮晶晶汗珠的孩子们回到了我身边,我拉着小朋友的手,在油菜地旁围坐下来。“刚刚你们都做了些什么?”话音刚落,小朋友们都忙举起手,争先恐后地分享:“我俯下身子,倾听油菜花和蜜蜂的细语。”多美啊!多细致的观察啊!我不禁暗暗赞叹。“我在油菜地里奔跑,油菜花很调皮,伸出一条腿,绊了我一跤。”“我也在油菜地里奔跑,油菜花亲吻我的衣服,给我留下了春天的印痕。”“油菜花太香了,我把头埋进花粉里,让鼻尖沾满花粉,希望蜜蜂到我鼻子上来采蜜。”“老师,油菜花的蜜很甜,我尝了好几口呢!”如果没有亲身体验,哪有这充满童趣的表达啊。

    孩子们在情境中观察、活动着,对油菜花的情感不断升腾。趁着孩子们的这股热情,我挑选了一个小女孩,将手中的几朵油菜花夹在她的头上,这样,一个“油菜花姑娘”在孩子们惊异的目光中诞生了。“你有什么问题想问问油菜花姑娘吗?”孩子们好奇地问:“油菜花姑娘,你为什么那么灿烂?”“你为什么在春天的时候才开放”……孩子们的问题五花八门,真可谓“神思飞扬”。“你们可以尝试着猜猜这些问题的答案,还可以编个童话故事解答这些问题。”听了我的建议,小朋友们异常兴奋、跃跃欲试,我让小朋友5人一组,选择一个问题编童话故事。

    联想展开了,想象的翅膀也张开了,想象把他们带到一个神奇而广阔的世界。小朋友们编的故事异彩纷呈,其中一组小朋友跑到我身边说:“老师,我们小组想把故事演出来,可以吗?”“当然可以!”获得允许的孩子们开始了表演。其他小组也不甘示弱,纷纷排练起来。“老师,我们组缺一个油菜花姑娘,可不可以邀请一个女生?”“老师,我们的故事是……”天色渐晚,在再三的呼唤声中,孩子们才依依不舍地从金色朦胧的童话世界走了出来……

    通过这次活动我发现:在野外情境课堂中,孩子们是那样的快乐,那样的积极主动。孩子们的观察、思维和想象在其中得到了升华。野外情境唤起孩子多少神奇的想象,又引发他们提出多少个“为什么”,那是活的教材,是再生动不过的课堂。大自然,是世界上最奇妙的书,是孩子们必读的第一本书。带领孩子们走进课文活的源头——大自然吧,那里是得天独厚的课堂。

    (作者单位系江苏情境教育研究所)来源:中国教师报20170405
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