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关爱小芽芽

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zhanghong199408 发表于 2018-7-14 08:01:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
      为了让孩子们更加了解植物的生长变化,我们增设了种植区,孩子们都很感兴趣。一天我们吃完西瓜,我跟孩子们说,吃过的西瓜种除了倒掉还可以做什么呢?我们一起来探索,孩子们都说种在土里长小西瓜吧。说做就做,我们一起行动起来,熙钰格外感兴趣,不停的说:太好了,我们可以吃上自己种的植物啦!
    两个晴天过去,因为过周末的原因,在小朋友观察蔬菜时他们也马上发现了问题。熙钰说:“老师,这个泥土太干了,都裂开了。”其他小朋友也说:“是的,老师,该给蔬菜浇浇水了。”我说:“是的,不然我们撒在里面的种子都不会发芽了。那我们用什么东西来浇水呢?”熙钰马上说:“老师,我们可以用小舀子,给种子浇浇水。”哇哦,熙钰真爱动脑筋。熙钰说:“老师,我帮你浇水可以吗?”我说:“当然可以啦。”熙钰很高兴的赶紧行动起来,只见她细心的在泥土上来回移动,希望把水浇的均匀一些。当水流到土里时,熙钰说:“老师,你看,浇过水的泥土跟没浇过水的泥土颜色不一样。”我说:“是的,你观察的真仔细。”熙钰过了会又说:“老师,你看水会慢慢的全部流进泥土里。”
    从此以后,熙钰格外关心种植区的小芽芽,每天都去巡护观察小芽芽的生长状况。在这整个的给种子浇水的过程中,我发现你特别爱动脑筋,而且观察的也非常细心。你的细心观察也让其他小朋友学到了许多的知识,植物的成长需要一个漫长的过程,在这过程中你观察、照顾、纪录植物的生长情况,在这些活动中,蕴涵许多发展机会,可让你发展各种能力,获得更多的知识经验,体验成功的情感。你在日常生活中对变化的事物很感兴趣,而植物的生长就是一个容易看得清楚变化的过程。老师惊讶你的耐心细致。
   孩子在探索活动中,常会遇到一些“深奥”的问题。这些“深奥”的问题,一方面,在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会,使之比以往的活动更具有挑战性,乐在其中,而且还在一定程度上推动了探索活动的深入展开。同时,孩子们在发现问题后,会通过不同途径,不同方式方法进行收集资料,解决问题。我们开展活动的价值,不单单是增强幼儿的知识与技能,而是设置充满刺激的环境,让幼儿自行探索,主动学习。放手让孩子独立去思考与发现,并创造机会在与同伴共同探讨或争论中寻求解决问题的方法。孩子们通过亲自参与劳动,在劳动中体验快乐。(东岳国际幼儿园教师:刘静)
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