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搭建之乐--周彩霞

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叶子的遐想 发表于 2019-11-15 12:58:14 | 显示全部楼层 |阅读模式

观察时间:2019年10月
观察地点:建构馆
观察对象:李想成
观察教师:周彩霞
观察目标:李想成在搭建活动中的表现。
观察背景:想成是个活泼好动的男孩子,在平时的班级生活中,愿意主动和老师以及小朋友说话,在别人遇到问题时也能主动帮助别人。各种活动中,他也会有让人意想不到的点子。在今天建构馆的活动中,我想观察一下,他能否带给我惊喜呢。
白描:
  建构游戏时间到,当建构馆的大门一打开,孩子们便不约而同找到自己的区域,立刻去架子上搬木块。想成选择了靠窗户的位置,先去拿了几块长方形的积木,然后又去搬了一些大大小小半圆形的积木,开始搭建起来。
评价与分析:
   你是个性格比较独立、有思想的孩子,在平时的活动中总是心中有数,今天的活动也不例外,你首先选择了自己喜欢的地方,搬来了很多积木,一边搭建一边念念有词。你的双手灵活协调,动作发展较快,相比同龄的小朋友,你表现的很突出。
回应:
  我在观察你搭建的同时,也在注意其他小朋友们的搭建,期待你作品的出炉白描:
  正当想成在忙碌的时候,传龙来到了他的旁边,手里拿着一块积木,问想成:“你需要这样的积木吗?”想成拿到手里看了看说:“需要,这块给我吧”“好的,那边还有好多,我去给你拿过来吧?”
识别与分析:
  五岁的幼儿已经有了独立的思维,能够按照自己的想法去做事,且手眼协调能力增强。在这方面,你表现的很优秀,总是会带给我们不一样的惊喜。传龙的出现,给了你信的启示,你决定接受他带来的木块,继续你的创作。
回应:
  这时候的我,很期待你会有不一样的创作,带给我惊喜,静观其变。
白描:
  传龙一次又一次的把木块拿到想成的旁边,他一次次的将传龙递过来的木块往搭建的建筑物里安放,小小的城堡已经初具形状,两个好朋友也一边商量,一边搭建。
评价与分析:
   传龙的出现,助推了你的游戏,让你的创作灵感随之进行了适度的调整,在此过程中,你能主动接纳别人的意见和建议,具有文明的语言习惯,能通过交谈,将创意完整化。和好朋友分工合作,共同完成自己的作品,且在艺术天份上也得到了了很好的发挥。
回应:
  今天你的表现可圈可点,我为你感到骄傲。活动反思:
  在老师的心中,你一直是个聪明、灵巧、爱动脑筋的乖宝宝,在平时的活动中也总是表现不俗。在今天的建构馆里,你一如既往的发挥了自己的优势,搭建出来的作品张弛有度。虽然如此,你依然能接受好朋友的意见,通过商讨,进行再添加,把作品做的更完整。你善于动脑,愿意和同伴友好相处,共同协商,无论是在健康领域,还是在语言与艺术领域,你都有了比较超前的发展,加油吧,宝贝!

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