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育儿专家程淮访谈实录:如何培养孩子抗挫折能力?

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王者归来 发表于 2012-11-14 16:15:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
  从家长的角度来讲,怎么样培养孩子的抗挫折能力?首先从观念上来讲,不争第一,争唯一。我就是我,我与众不同。因为差异就是资源,差异就是优势。所以塑造一个独特的我,和别人不一样的我,这个体现出自己也是核心竞争力。我觉得这个观念很重要。——国际著名育儿专家程淮

主持人:各位网友,大家下午好!欢迎各位来到腾讯儿童频道,我是主持人芬芬,今天我们的主题就是如何教我们小朋友要战胜挫折。其实每一个人的成长过程中,肯定都会遇到挫折的。但是大家可能在面对挫折的时候有不一样的反映,比如说有人在面对挫折的时候,他会认为这是一座山,无法攀越,挡住了自己前行的路。还有人就会认为这是一块垫脚石,可以让自己爬得更高,飞得更远。到底如何让自己的小朋友们都能战胜挫折,很好的完成这样一个完美的人生呢?这是我们父母亲所最为关注的。今天为大家请来了一位嘉宾,他就是我们的国际知名育儿专家,我们的婴幼儿潜能开发先行者程淮教授。欢迎您!

程淮:各位网友,大家下午好!

点击查看:育儿专家程淮访谈视频



图为儿童教育专家程淮接受腾讯主持人采访

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主持人:其实我们说到挫折,包括大人也经常有这样的体会,遇到挫折的时候,真的在一段时期,这种情绪是很难平复的。其实这也跟我们小的时候,父母亲给予我们在受挫折的时候所做的一些引导,所对我们进行的一些教育是非常有关的。程教授,您自己在面对挫折的时候,您是一个什么样的心态?

程淮:永不言败。

主持人:您小时候受的教育也是这样的吗?

程淮:可能爸爸妈妈并没有主动的让你怎么样面对挫折。实际上我们那个时代就是有各种各样挫折的,不用哪些人特意对你进行挫折教育,只要你面对人生,面对你的问题。实际上抗挫折能力的一个核心问题就是对待挫折的态度,有一句话讲,态度决定一切,心态是非常重要的。实际上培养孩子的抗挫折能力确实是孩子成长当中的一个必修课。

主持人:可能有家长朋友认为,这方面好像不应该这么早的去跟他沟通或者是告诉他。会不会让他加重压力什么的?您觉得挫折教育对于一个小孩来说,它的意义在哪里?

程淮:抗挫折能力是一个孩子成长过程当中必须具备的一种能力,因为人生总是由各种各样的挫折所组成的。所以要面对这些挫折,面对这些困难,然后有毅力,同时有办法解决这些问题。孩子就成长起来了。我认为抗挫折能力确实要从小培养,从学龄前就要开始。

主持人:在我们众多的留言的父母亲们,有一条,这里有一个妈妈提到,我有一个三年级的男孩,学习成绩很好,但是好动,记忆力不是很好,老师夸他,他就很开心,一批评就哭。考得不好,也哭,班长撤了也哭,老师拿他也没有办法,老师向我们投诉,说他影响其他学生,说他太脆弱了。这样的孩子是不是明显的一个抗挫折能力不行呢?

程淮:有这方面的问题。我觉得首先得分析原因,首先从家长的角度来看,为什么孩子抗挫折能力低呢?是因为家长溺爱,往往是对孩子的爱是一种能力,不仅是一种情感,而且应该是一种能力。对待孩子来说,尤其是到两岁以后的孩子,你应当藏起一半的爱。是一种理智的爱,该爱的时候,表达这种能力,就是理智的爱孩子,不能溺爱。有的家长说,孩子夏令营出去了,打开饭盒一看,这个鸡蛋带壳的,不知道这个鸡蛋怎么是这样的,也不知道这个壳是怎么打开的。这说明对孩子的包办代替太多了。这个孩子没有面对困难或者是挫折的机会了。所以溺爱是不可取的,这是一个。第二,家长本身怕输,处处都让孩子争第一,考试要得第一,比赛要得第一,还要当班长。实际上每个孩子都不一样的,都有自己的特点。所以你要是让孩子处处都争第一,这是不现实的,所以提出了过高的要求是不恰当的。这样也是导致孩子抗挫折能力降低的原因。

对孩子本身来讲,他有时候是以自我为中心的,这个可能是一个方面。处处是以自我为中心。另外一个角度看,孩子抗挫折的能力是一个发展的过程。这个过程当中,他肯定会有一些对挫折有气馁这些情绪的表现,这是肯定会有的,所以他是一个发展的过程。

再者,从心理学角度来讲或者是发展的角度来讲,孩子只有经常获得这种成功的体验,他才能够从容不迫的面对这种挫折和考验。
主持人:像刚刚提到上三年级的小朋友,他在接受老师表扬的时候,他就开心。然后在遇到一些问题的时候,比如说,考试成绩不好,他就哭。班长被撤了,他也哭。这样的情况,他也是在逃避挫折。可能父母亲在这方面也没有正确的引导他,对不对?

程淮:不能说他逃避。我认为是一个正常反应。批评了以后,要哭。本身是一个情绪反应。但是从某种意义上来讲,也说明他在这方面的抗挫折的能力还不够。能力还需要提高,但是反应,因为他受了挫折的消极情绪产生是一个很正常的现象。

主持人:您刚才说到像你那一代人在成长过程当中,不是别人设障碍,而是自己在不断成长的时候会碰到许许多多的问题,这样的话,可能有很多人就会选择迎难而上,坚韧不拔的去面对这个挑战,面对挫折。但是现在像我们这一代新出生的小朋友们,他们父母亲给他们好多东西都已经安排好了,他不需要考虑很多东西。而且在成长的时候,一路上走得都很平坦,突然遇到什么事情就很不顺了,这样的话,他的抗挫折能力就会下降了是吗?

程淮:从家长的角度来讲,怎么样培养孩子的抗挫折能力?首先从观念上来讲,不争第一,争唯一。就是说,你让孩子处处都争第一,这是不太现实的。比方说数理化全部都好,游泳全部得冠军,长跑、短跑还要得第一,可能不太可能。但是争唯一,唯一的概念是什么呢?我就是我,我与众不同。因为差异就是资源,差异就是优势。所以塑造一个独特的我,和别人不一样的我,这个体现出自己也是核心竞争力。我觉得这个观念很重要。再一个对孩子,无论是表扬也好,肯定也好,还要讲究策略。你讲究策略是什么呢?有时候,特别是对于学龄前的孩子,有时候一种间断的无规则的鼓励的办法。也就是说,因为那个时候,比方说一岁多的孩子,他开始要学搭积木了,你刚开始让他学习某种能力或者是技能的时候,他每前进一小步,你都给予及时的肯定,及时的鼓励。但是一旦让他去面对要提高他的能力,巩固他的能力的时候,需要不间断的无规则的表扬。比方说第一块第二块搭上之后,妈妈没有鼓励,他自己都鼓掌。第三块、第四块没有鼓励,但是第五块鼓励了,吊孩子的胃口,这是一个外在的东西。另外这个鼓励要找准点,比方说孩子如果按照你的要求做了,星期一也做了,星期二也做了,一直到星期五也做了,这个时候有什么愿望,你就满足他。告诉他,不是因为你做了这件事情而满足你,而是你坚持了,所以我才给你这种奖励。我觉得这个肯定很重要。否则的话,鼓励不恰当,会产生表扬依赖症,不表扬就不行了,而且遇到挫折以后,马上就灰心气馁。



主持人:等于说对他的挫折培养也是一个过程,一岁的孩子也应该不间断的对他进行表扬。

程淮:对孩子的表扬要找准点,而且要讲究规则。刚才讲的讲规则,如果要是他学习新的能力,新的技能的时候,每一点进步都给予鼓励。要提高的时候,给予不间断的不规则的鼓励。孩子最重要的是他自身的这种成功体验,并不是外在的对他外加的一些东西,他每获得一份努力以后,获得一份成功,哪怕点滴的进步,他都会产生成功体验,这是一种巨大的情绪力量。

主持人:其实有爸爸妈妈会担心,比如说现在小孩他已经面对过挫折了,这个时候我怎么去安抚他的情绪呢?比如说在这次考试,这可能是大一点的小孩了,比如说上了一年级,这个考试没考好,然后一下子会很灰心,很气馁,这个时候父母亲怎么安抚他的情绪,去引导他呢?

程淮:一个是充分肯定,孩子是不是做努力了。只要他做出他的努力了,觉得家长们就应该给予这种肯定。至于定的目标,我们也都来看,定的目标是不是恰当。我主张孩子在成绩方面是一种山字型发展,有一门比较好的,或者是一两门比较突出的,这样他们能够在这里面找到自信。另外,就是其他的,也是不错。所以不能要求孩子处处都要去争第一。安抚孩子,实际上要给孩子一种心理上的疏导。像小一点的孩子,情绪是可以转移的,可以宣泄的,比方说玩一下,可能就忘掉了。这里面还有一个,家长要示范,做一个榜样作用,你怎么对待挫折。比如说举一个简单例子,孩子绊倒了,很多孩子会打地,你怎么回事,怎么把我们孩子绊倒了。这样的孩子长大以后,一遇到挫折,一遇到困难,就会迁怒于别人。还有的打孩子的屁股,怎么不小心。大部分家长可能是勇敢点,自己爬起来。但是有一种家长是这样的,孩子摔倒以后,还没爬起来之前,他自己摔倒了。然后给孩子示范,你看,爸爸也没哭。这个作为家长来讲,承认的榜样力量也是很重要的。我觉得可能要有一个榜样的办法。当然对于大一点的孩子,从思维方式上来讲,要让孩子们有这种道理。

首先从自己本身来讲,有长处,就有短处。尺有所短,寸有所长,要让他知道这个道理。另外对于每一次他的结果怎么样,他也是应该有一种坦然的态度。要掌握这种思维的哲学。

主持人:很多方面,包括平时父母亲可以以自身的这样一个模范的作用去引导孩子。有时候可能也会存在一些误区。父母亲认为是很好的,但是小孩可能接受起来,在学习了以后,对他反倒不是很好的影响。比如说,他在对他引导挫折教育的时候,他可能会存在着误区会有哪些方面?

程淮:我想可能在引导误区方面,其实是这样的。实际上有时候家长是恨铁不成钢,当孩子发生挫折的时候,他不是帮助孩子从孩子的角度考虑问题,而是一味的责怪孩子,这样的事也很常见。我觉得这样始终是不利于孩子成长的。有的家长是成绩考得不好了,每次回来准备打。有些孩子拿着考试卷以后,回到家以后,就趴在床上,把裤子都脱下来了,等着打。如果这样打,打皮掉了,这样也就没有用了。

主持人:为什么现在的小孩遇到自己不顺心的事就哭得不得了?直到他达到目的为止?我现在的这个小孩14个月就已经是这样了,我们大人都拿他没办法,该怎么办?遇到什么事情,他就哭,以这种示弱的心态以弱胜强。

程淮:哭是他的一种权利,第二,哭也是他对待他没有获得满足的这种情绪反应。也是他的一种办法,他说是14个月的孩子,这么大的孩子一般从14个月到18个月,孩子开始产生自我意识,处处自我拿主意,而且他是一个小小的探险者。他什么都要摸,什么都要拿,什么都要用,但是就不知道危险。家长本能的反应是限制孩子,这个也不能摸,那个也不能拿,孩子处于烦燥的状态,一旦达不到目的的时候,孩子就哭。有的不仅仅是哭,而且是你说这个,他说不。然后说,你说不能把冰箱打开,然后他就把冰箱打开了。孩子本身是一种情绪反应,哭也好,或者是说不也好。
主持人:他可能为了达到某种目的或者是达到某种效果。

程淮:我认为对待这个满嘴说不的,或者是遇到事情达不到满足就哭的孩子,我提这么几点建议。第一,对孩子这种合理的需求必须给予充分的满足。这个界线就是合理,不合理。如果不合理的需求肯定不满足。第二,要给孩子创造一个互动性的环境,比方说他一动,他一有动作,环境对把产生应答性的反应,甚至有创造性的反应。比方说学龄前儿童就可以,你在墙上贴一个小的篮球架,由近到远,让他去打去。另外,在地上铺两平米的塑料胶垫,让他去建构。然后有一个小的书架,甚至有一个小的收录机,给他创造一个环境。这是很重要的。

另外对待特别小的孩子,我认为可以采取转移注意力的办法。因为他会发现,外面的世界更精彩。不会产生这种冲突。

主持人:他就不会仅仅局限在某种情绪上。这里有一位网友说,我的孩子快五周了,今天快五岁了,遇到不顺心的事情就发脾气。现在再培养孩子的性格晚吗?应该怎么培养好?

程淮:性格的培养,确实学龄前也是很重要了。对于一般的孩子来讲,遇到事情以后,发脾气也是他的一种情绪反应。家长面对这种情况怎么办呢?首先孩子有这种情绪,可以让他宣泄。只不过这种宣泄不要伤害自己或者是别人就行。因为你不能压抑他,因为不同的孩子还不一样,有的孩子是属于胆汁质的孩子,像火豹子的性格,像猛张飞那样的性格,那样你避免跟孩子做一个冲突。他是吃软不吃硬,所以遇到问题的时候,你要跟他软处理,冷处理,甚至隔夜处理。就是不要产生这种正面的冲突。这是一个教育的策略。但是对有的孩子来讲,他不是这样的,第一种孩子,刚才讲的,他要发脾气。但是有的孩子你批评他以后,不说话了,他装在心里面了。

主持人:这样的话,所造成的后果会更严重。

程淮:孩子有情绪反应的时候,应该要让他能够有渠道进行宣泄。只要这种宣泄,不伤害自己和伤害别人,这个应该没有问题。我想,至于对待他遇到困难,遇到挫折的时候,我们还是引导他能够,首先是正确的态度来对待这个问题。因为从心理学来讲,这种个性心理特征,其中有很重要的一点是讲,心理学讲一种个性倾向性里面,个性倾向性里非常重要的一点就是态度。而且我认为,这是在个性倾向里非常核心的问题。就是孩子在面对挫折、困难的时候的态度。家长一个要榜样示范,另外还要采取能够去分析一下他遇到的这些问题。如果讲我们现在的挫折没有达到目标,我们可以把目标分解了,化整为零,采取小步骤的方法。比方有长期目标和短期目标。短期目标划分得很小,一步一步完成。当然孩子还需要榜样。尤其是周围有没有榜样,孩子在不同时期都有自己崇拜的对象,有的孩子崇拜的对象就是父母自己。

主持人:在您所知道的一些案例或者是一些例子当中,有没有小孩特别担心、害怕挫折,最后能够正面的面对挫折,战胜挫折这样的例子?

程淮:这样的例子是非常多的。有些孩子上我们幼儿园了,他首先上幼儿园,他就不愿意上。为什么呢?从家里到幼儿园是一个巨大的变化。对他来讲,心理环境和物质环境都是产生了变化了。所以,他一开始不愿意上,最后如鱼得水。一开始都不愿意和别人交流,后来甚至在做演讲。这样的例子非常多。比如像上幼儿园这个问题,本身也是孩子锻炼他抗挫折的能力。

主持人:通过这样一个正确的引导,他完全可以扭转一种不利的局面,让他很好的能够面对挫折,战胜挫折。

程淮:实际上这里面有三个阶段。比方像入幼儿园这个角度来讲,第一,他要开心。第二是开口,第三是开窍。所谓开心,就是他必须喜欢上这所幼儿园,他必须有愉快的情绪体验,和小朋友,和老师有愉快的情绪体验。第二,开口,不仅喜欢上幼儿园了,而且愿意跟别人交流,这就是开口。开窍,就是我们讲的潜力开发。包括身体、智慧的人格的这种潜力开发。

网友:我儿子还差三个月就三岁了,刚上托儿所,但是早上去,老是哭着喊着不敢去,在去楼梯、教室之前还在擦眼泪,进了教室,一个人躲在教室角落里,他以前很开朗调皮,后来变得很爱哭,妈妈非常担心,他性格会变得很孤僻。

主持人:这期间是不是孩子有了什么事情,对了这个托儿所产生了什么恐惧感?

程淮:首先家长和老师和幼儿园要进行通力合作,要让孩子喜欢上这所幼儿园。从老师那个角度来讲,尽量要用一些办法让孩子在幼儿园愉快。比方说,他可以带一个小宠物,他自己喜欢的小玩具熊带到幼儿园去,有安全感,是熟悉的环境。另外,还可以找一个比较外向的好朋友,这样进行这种交流。另外观察他,到底他喜欢什么。让他在这里面找到愉快的情绪体验,逐步的让他去适应这个环境。另外在家里,家里也很重要。预期说孩子去适应幼儿园,不如家长来适应这个幼儿园。给孩子送到幼儿园门口以后,一步三回头,还偷偷的流泪,有的母亲是这样的。这样孩子实际上能够感受到的,感受到以后,实际上使孩子更加觉得,幼儿园是不是特别不安全,不值得信赖。甚至有些家长吓唬孩子,你再哭,再闹,我就送你上幼儿园去了。或者是孩子回来以后,问,怎么样?今天上幼儿园被欺负了没有?要问这样的孩子之后,孩子觉得上幼儿园确实是很恐怖的事情。所以要家、园配合。让孩子喜欢上这个幼儿园,让他有成功体验,愉快的情绪体验。这个阶段首先过了以后,下面就逐步好一些。

网友:已经和老公离婚了,现在孩子在爸爸抚养,但是工作在外地,她有两个问题想请您解答。一个是他在外地怎么爱这个孩子才能像在正常家庭中一样。另外,如何让他接受父母离婚的现实而不影响他的成长。

主持人:像这样的家庭应该很多,单亲的家庭,对于孩子的成长。其实在一定程度上也有挫败感。反正是负面的情绪可能会影响他将来的成长。您觉得站在妈妈的角度该怎么去爱这个孩子,让他去很好的接受这样的现实?健康成长。

程淮:因为孩子的妈妈不和孩子在一起。我这里想提一个概念,叫单位时间影响力。因为在外面,时间跟孩子在一块儿少,但是你怎么样能够提高你和孩子交流的质量。你可以通过各种各样的方式,当然打电话可以是一种方式,如果有QQ,如果孩子会使用的话,可以看到母亲,晚上的时候,一个视频就可以看到了。这也是一种面对面交流的方式。当然还可以给老师寄一些他喜欢的一些东西。尤其是和孩子面对面交流的时候,充分的使用这个时间。因为有的时候,和孩子的交流并不在乎时间的长短。比方说这个奶奶跟孩子天天在一块儿的时间最长,但是只要是爸爸回来了,不要你了,你走。我就要爸爸,为什么呢?这个爸爸一见面以后,举高高,这个孩子笑起来了。因为这个完全是别人不能替代的,虽然爸爸经常出差,经常在外面,但是只要爸爸回来,这个时刻是他最幸福,最快乐的时刻。这个叫做单位时间影响力,你要找到孩子他特别希望得到什么样的爱抚,什么样的形式。有的孩子希望你把他搂到一块儿,给他讲故事,或者是给他做一点什么好吃的。还有就是给他一种什么样的鼓励,或者是带他出去玩耍等等。你要找到孩子希望的,每一个阶段都不一样,他的兴趣点都不一样,这样充分的给他一种交流的时间,这样就充分的让孩子和妈妈交流的质量得到提高。
网友:程教授,您好!我儿子刚刚已经六岁,马上就要上小学了,在幼儿园学习知识还不错,但是总是被一个调皮的小朋友打,我叫他告诉老师,儿子说,不行,老师会批评他的。告诉他怎么去逃跑或者是自我保护,这个小朋友也不是很好。儿子在家里胆子很大,到外面,为什么胆子会变得很小。应该怎么去教他去面对这样的一种局势?

程淮:我觉得是这样一个概念。遭到欺负往往是有些孩子确实会有这样的情况。有的孩子成为受气包,有些孩子专门去欺负这样的孩子,确实有这样的情况。首先如果被打的话,应该教导孩子,第一,不怕。第二,反对。第三,有办法。第一,不怕,是你不能害怕他打你。首先表示你那样做是不对的。你要有一股正气。因为那种攻击性,确实是错误的行为。首先让孩子知道,不怕。第二,反对,你是错误的行为。你是要有一种虎气,一种霸气,就像我不怕你,为什么不怕你,因为你是错的。有一个是非观念。一般来讲,孩子在27个月的时候,就开始建立这种是非观念了。但是你还有办法,这种情况,告诉老师可能是一种方法。但我并不主张这个孩子打你以后,你也给他一个拳头,这样就没有休止了。首先打人是错误的,是违法行为。但是你用什么办法呢?这里我可以举一个例子。



我们常州幸福泉有一个早教导师,他有一个孩子被他们幼儿园特别厉害的幼儿园,就要打他,不跟他玩,而且还不准其他的小朋友跟他玩。被称为叫吓打将军。后来被他收复了,而且成了他的贴身保镖了。这个办法,首先如果告诉老师不行,可以告诉家长,家长要有什么办法?首先到了幼儿园去了以后,看到那个小男孩的爸爸和这个小女孩的爸爸,小女孩爸爸主动跟小男孩的爸爸聊天。小男孩在旁边看着,他爸爸跟我爸爸,他们的关系挺好,挺哥儿们,这是一个。第二,当时就讲,因为那个小朋友是画画画得挺好。当着这个孩子的爸爸的面说,我们一定要请你们家女儿做我们家孩子的老师。然后就给他鞠躬,夏老师好!小男孩变得不好意思了。然后说,听说你们家女孩钢琴弹得好,我们家小孩可以跟你们家小孩学钢琴,利用自己的优势和别人的优势之间进行了这种交流。到最后,这个孩子不仅成了好朋友,而且谁都不能欺负这个小女孩。这个也要有办法,这个办法当然是利用大人之间交流的方式,借助这种资源来解决问题,自己解决不了,可以用这种方式解决

主持人:这个确实也是很好的解决的途径。其实小朋友到了一定的年龄,进了幼儿园,上了小学以后,可能就是面对一个群体了。在这个过程中,父母亲可能也会有很多的担忧。比如说对幼儿园的选择,或者是幼儿园对于孩子的培养,虽然没能直接管他,但是他也会有很多的担心。您觉得,对这方面,您有什么好的建议吗?

程淮:家长的担心经常是存在的。当然我觉得,最重要的是什么?从我们的教育理念来讲,我们是一个家、园共育。作为幼儿园来讲,应该让家长了解这个幼儿园,比方说,你教育的思想,教育的理念宗旨是什么,同时到底孩子们都在生活中做些什么,你这个星期要做什么?这个月要做什么?而且经常有家长的开放日,你可以到这儿来看。甚至有些幼儿园可以把孩子活动的情况,吃饭的情况,睡觉的情况,然后孩子在一块儿游戏的情况,学习的情况录下来刻给家长。这个都是家、园共育的一种方法。尤其是刚入园的家长对孩子是很担心的,孩子刚开始的时候,在一两周的时间里,就要有一个每日家园联系网,第一天,你吃了多少,喝了多少,撒尿了没有,睡觉的情况怎么样?这个时候要给家长一个书面的东西,然后给孩子家长。孩子家长把晚上的情况也记录下来,第二天返回给老师。这样整个适应期过程,一个是让家长了解孩子在幼儿园情况的书面交流。还有及时给家长沟通,通过家访的方式也了解这个情况。走出去,请进来都是可以的。

另外还有一个证据性的东西,这个孩子发展到底情况怎么样了?给孩子做一个发育的评估。做一个体格发育和智能发育做一个评估。根据评估的结果,知道孩子哪些能力比较强,哪些能力有待于提高。评估可以有大动作,语言、认知、情绪和社会行为。让家长知道到底情况怎么样?
网友:怎样帮助孩子建立自信心呢?我儿子今年三年级,学习很没有积极性,要让家长时刻监督他,做事很慢,又不认真。

程淮:三年级处于成长和成绩的关口。一年级和二年级经常满分,到五六年级是学习方法的方面。三四年级对孩子来讲是很重要的。对孩子来讲,怎么样让他们能够面对挫折,我想他最主要的是怎么样在学习活动当中要有这种成就感。

主持人:要给他及时的鼓励,让他看到成就。

程淮:从心理学的角度来讲,叫做效果律。要让孩子看到自己的成就,比如在家里有两个孩子的园地,搁一个框在这儿,然后孩子各种各样的作品可以放上去,然后孩子有什么特长的地方,表现好的地方,可以专门都录像录下来,他喜欢表演,录下来,讲故事,录下来。录完以后,放在电视机里面,陌生的人或者是朋友们来看,他虽然当面不敢表演,一看,在电视上表演了,咱们的DV都很方便,增强他的自信。找到他可以闪光的地方。就是把那个闪光点挖掘出来,给予充分的肯定。这样把优点放大,用自己的优点克服自己的缺点。

主持人:他有时候可能会更有信心的面对很多事情,他也会做事情慢慢会变得更积极了。

程淮:一定要让他在某一个方面获得成功体验,增强他的自信,这是非常关键的。

网友:有时候老师布置作业了,他就不想做。在我一再催促他,他就说,臭妈妈,我不做作业管你什么事。这个时候我就特别难过,我恨不得过去打他。遇到这种情况该怎么处理?

程淮:第一,孩子还没有形成良好的学习习惯,把作业做完了以后,然后才去玩,这是学习态度和习惯。这是一个方面。第二,家长对待孩子的态度。为什么孩子出言不逊?家长有没有做得不对的地方。管是可能要管的,但是要讲究方法。所以在对孩子方法上,不能采取强迫逼的方法,否定的方法。这个可能都是不恰当的。我还是特别强调,一定要让孩子在做作业当中,实际上是在他的学习过程当中,要有一种成功体验。还有一些情况,可能是我们自己本身作业的问题。孩子学习负担问题,有时候可能会有这样的情况。我觉得可能是一个综合的因素。

主持人:这里面也没有说清楚,我们不可能非常准确的判断孩子是因为什么样的问题。

程淮:基本上来讲,如果是对学校来讲,家长是不可能控制的。如果作为老师来讲,比方说做作业,比方某一个生词一定要写20遍,50遍,我觉得,这是非常错误的方法。如果我是一个个性化教育的方式,我就布置作业,比方说明天我要听写多少个词,大家只要你能听写,明天能够会就行了。至于你写多少遍,随便。如果他已经会,孩子写两遍就完了,甚至不用写也可以。你不会,我写会了为止。

主持人:可能会对于学习或者是做作业会产生厌倦感。

程淮:一个是老师本身教育的能力和水平问题。第二,孩子在这里面要找到成功体验,家长要有恰当的方法,不是那种强制的方法做。所以有时候,错不在于孩子,而在于家长。

主持人:我们知道您就是婴幼儿潜能开发的先行者,而且这么多年,一直在潜心从事婴幼儿的潜能的开发工作研究。您能不能大概给我们,现在目前针对于这种家庭,父母亲他们所遇到的一些问题,如何正确引导他们去开发一个孩子的潜能?生活中他们能做到什么?举几个例子。

程淮:我觉得开发孩子的潜能,主要是三个方面。

第一是身体潜能。第二是智慧潜能。第三是人格潜能。

身体潜能开发,实际上要有孩子一个很好的体魄。这是很重要的。这个实际上应该从什么时候开始?新生儿就应该开始了。新生儿就拥有许多运动的能力。比方举个例子,出生第八天,可以把它扶起来,控制好头部,他就一步一步往前走,每天三到四次,每次三到四分钟,让孩子走一字步。这样孩子到十个月的时候就满地跑了。因为你扶着,重心在你的手上,扶着腋下,让大拇指控制头部。因为孩子的运动发展是一环扣一环的。运动能力发展之后,可以诱导孩子的智能发展。爬也很重要,到7、8月的时候一定要让孩子学会爬,千万不能不学爬就走了。在没有学爬之前,千万不要给他学步车。因为那样的话,孩子可能长大了以后,智力上没有问题,但是可能学习困难,上课不注意听讲,没有好的学习习惯,但是就是学习成绩不行。这是感觉失调。运动很好,而且学龄前,我认为,如果是有这么几个运动做好了,那么身体潜能开发基本上是很不错了。身高、体重应该达到标准。还有跳绳、汽车、运球这几个能力,他的身体的协调性,灵活性,平衡性就能解决。

智慧潜能开发是这样的,怎么样让孩子每一步都能从他的最佳起点出发,我觉得,很重要一点,这也是国际上比较公认做的一些方法。定期对孩子进行发育的评估。比方说智能发育的评估,根据评估的结果,对孩子进行有个性化的教育的这种指导。让孩子每一步都能从自己的现有水平或者最佳起点出发。评估的目的是找到孩子新的这种成长点,或者是新的发展的敏感期。因为只有了解孩子,才能教育孩子。我觉得这个很重要。具体来讲,像三岁以前,养成阅读的兴趣、习惯是非常重要的。实际上从出生以后第15天就可以给孩子看图画书,像那种嘟嘟熊画报,就可以给孩子看。孩子躺着,大人也躺在床说,这样距离他眼睛20到30公分,这样就能聚焦,因为画面比较大,色彩比较鲜艳,而且语言特别短小。这个时候孩子就给他读,给他听,直到一页一页翻。让孩子很早就养成阅读的兴趣和习惯。这一点来讲,他是一种工具性的能力。95%以上的信息都是通过视觉获得或者通过阅读获得的。从小,三岁前尤其是一个月以前,养成阅读的习惯,将来会受益终身。

当然从孩子来讲,孩子的发展要富有个性化的发展。除了全面的发展以外,在智力发展上更重要的是培养孩子的创造力。因为人类的一部历史就是创造的历史。举一个简单的例子,我们可以把一些众所周知的,聪明绝顶的一些想法或者是办法当成靶子来进行批判。我们知道文彦博树洞取球的故事,在小学课本里面都知道。文彦博相传是宋朝的宰相,有一次把球掉到洞里面了,方法是灌水。在我们的幸福泉课程里面,老师会给讲,你们做一个动脑筋的游戏,你们每一个人都必须想一个办法,但是这个办法不能重。你如果实在想不出办法的话,你说刚才那个办法行不通,我们在一块儿玩,球掉到洞里去了,你怎么取出来呢?你别老灌水。

主持人:那对于孩子性格的培养和潜能开发,该怎么来开发他呢?

程淮:我觉得对孩子的人格潜能开发来讲,最重要的,比方说在六个月以内,你必须给孩子充分的母爱和父爱。就是让孩子多搂抱,多说话,多逗笑,多游戏。因为实际上,这时候就是一个爱的消费者,充分的给他这种母爱,形成这种情绪的惯性。而且在两岁以内,如果没有特殊的情况,最好孩子和家长不要长期的离开,建立这种亲子关系,这种心理健康是在从小奠定了基础。实际上中国古话是,三岁看大,七岁看老。我认为三岁看大,实际上是虚岁,实际上是两周岁的时候。看到,看的是什么?看的不是他的智力,主要看他的秉性和性格特点。江山易改,秉性难移。人格的培养主要是习惯的培养,良好的行为习惯和积极的态度。在这个时候要奠定基础了。

主持人:今天由于时间关系,今天先聊到这里,本来要聊挫折如何战胜它。期间我们也聊到幼儿园里面如何跟家庭的互动沟通,也聊到了后半部分,我们谈到非常重要,对婴幼儿潜能的开发。可以说话题相对来说还是比较多。因为爸爸妈妈们面对的问题也是非常多,希望将来我们有机会能够再请程教授来我们直播间进行沟通,更多的跟我们爸爸妈妈们能够有一个沟通。

谢谢您!在我们6月29号北京农展馆,爸爸妈妈们有时间那儿有一个国际儿童教育博览会,门票是免费的,而且我们程教授在论坛当中有精采演讲。

爸爸妈妈们要是比较感兴趣的话,也可以过去看一看。

再一次感谢您来到我们的节目当中,最后您还要跟网友说点什么?

程淮:祝每一个孩子都能幸福的,健康的成长!

主持人:谢谢你!谢谢网友。
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