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幼儿礼仪品格教育实践与探索

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秋海棠 发表于 2013-6-20 23:04:01 | 显示全部楼层 |阅读模式

                               幼儿礼仪品格教育实践与探索
                                   山东聊城莘县实验幼儿园  岳华

摘要:儿童良好的行为习惯的最佳养成期在2.5——6岁。对于2.5—6岁的孩子来讲,礼仪和品格的培养,比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变,会影响他一生的发展;而知识和技能可以随时随地学习吸收和更新。错过行为习惯的最佳养成期,就像我们织毛衣时丢掉了一针,即便是发现了,日后再补也总有补过的痕迹,若果没有发现,丢掉的这一针将来可能会成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织,而孩子的成长不能再来。因此,在幼儿期开展礼仪品格素质教育,不仅可以收到最佳效果,同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。我们把握好礼仪品格教育最适宜的契机,塑造幼儿良好品格,为幼儿将来更好的发展奠定基础。
关键词:礼仪品格教育  实践与探索  教育环境  专业教师   教育共识
随着学前教育改革的发展,多年来我园在《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《0—6岁儿童学习与发展指南》及国家有关政策的引领下,为全面贯彻教育方针,推进幼儿素质教育,立足我园实际,从“以人为本”的科学发展观出发,坚持广泛开展幼儿礼仪品格教育活动,把幼儿良好行为习惯的培养和完美品格的塑造作为我园特色发展的灵魂。我们全园教职工经过多年不懈的实践探索和努力,使全园师幼的文明礼仪认知水平和行为能力得到全面提升。文明礼仪之花已在我园绽放,我们的礼仪特色教育活动成为一道亮丽的风景线。
一、幼儿礼仪品格教育的重要性
随着经济的发展,社会的进步,人们的思想也发生了重大变化。特别是年轻的父母们不惜重金,为孩子报了各种各样的辅导班,幼儿教育小学化、超前化现象到处可见。可是我们通过问卷调查和统计,孩子们最缺失的教育是什么?那就是——幼儿礼仪品格教育。
世界著名教育家蒙台梭利指出:儿童良好的行为习惯的最佳养成期在2.5——6岁。对于2.5—6岁的孩子来讲,礼仪和品格的培养,比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变,会影响他一生的发展;而知识和技能可以随时随地学习吸收和更新。错过行为习惯的最佳养成期,就像我们织毛衣时丢掉了一针,即便是发现了,日后再补也总有补过的痕迹,若果没有发现,丢掉的这一针将来可能会成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织,而孩子的成长不能再来。因此,在幼儿期开展礼仪品格素质教育,不仅可以收到最佳效果,同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。
(一)文明礼仪是建构和谐社会的基础
文明礼仪是人类进步的标志,是个人文化修养和道德修养的外在表现,是做人的基本要求。伟大的思想家、教育家孔子说过:“不学礼,无以立。”对幼儿进行文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好习惯、奠基幼儿人生最佳开端的工作,更是提高全民素质、建构和谐社会的需要。调研结果显示,我国青少年每年因打架斗殴等琐事纠纷而发生的刑事案件占总量的60﹪以上。这种状况,不得不引人深思,特别是对教育工作者敲醒了警钟。再者,通过调查,现在的孩子大多是独生子女,由于家庭、社会等原因,很多孩子表现出自私、任性、爱打骂人、缺乏爱心、不懂礼貌、事事自我为中心,缺乏尊重、谦让、合作的思想等,古人云:“少幼若天性,习惯成自然”,如果再缺失礼仪品格的教育,后果可想而知。因此,我们现在对孩子施以礼仪品格教育是建构和谐社会的基础。
(二)良好的行为习惯是走向成功的基石
美国Syracuse大学管理学院的研究人员曾经对《幸福》杂志所列的100家大公司的高级执行经理和人事主管同时进行了全面调查。调查结果显示,英国93%和美国96%的公司经理一致认为良好的个人形象及行为习惯对于获得成功非常重要。因此,从小培养孩子良好的行为习惯,对今后事业的成功发展奠定了基础。
(三)礼仪品格教育是完善人格的途径
幼儿园是幼儿主要的社交场所,教师利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪品格教育,鼓励幼儿积极于同伴交往,在日常生活中采用示范的方法,使幼儿学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼;学习如何借还他人物品;如何轮流等待;如何观看或参与他人的活动;如何与他人分享食物和玩具等,让幼儿学会如何尊重自我、尊重他人,使幼儿乐于与他人交流、交往、分享、合作。因此,从小培养孩子良好的行为习惯,可以健全幼儿的心智,完善他们的人格。
二、创设良好的礼仪教育环境,营造浓厚的礼仪教育氛围
幼儿园的环境是重要的教育资源,对幼儿进行礼仪品格教育,就是从幼儿的年龄特点出发,合理建构适于幼儿品格养成的物质环境和精神环境,并借助环境潜移默化的渗透作用,强化幼儿的内心认识,促进幼儿良好行文习惯和品格的形成。
全方位的礼仪教育环境——首先我园创设了礼仪大型宣传版面,利用该版面向家长宣传礼仪教育方面的一些新观点,新内容,新动向。其次,是巧妙利用悬梁布置悬挂式的礼仪宣传环境;第三是根据不同年龄孩子的认知和审美特点,结合礼仪教育内容设计走廊礼仪环境,如:小班布置成了礼仪儿歌长廊,中班布置成了三字经故事长廊,大班布置成了弟子规长廊,三年来这些礼仪走廊宣传不断向孩子们宣传着礼仪方面的各种知识。
多层次的礼仪教育环境——从总体上来看我们的礼仪环境面向不同的人群,有面向家长的礼仪共享平台,有面向老师的教师礼仪版面,有面向全园孩子的礼仪宣传长廊,也有面向各班孩子的班级专题研究展示版面。同时我们在花池、草坪等地方设置“花儿好看我不摘”“绿绿青草我不踩”等主题牌,时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然;秋天“大家一起捡落叶”,引导孩子自觉捡拾地上的落叶,制作树叶画,并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。在来园接待时,各班评选出的礼仪小标兵和老师一起站在门口迎接刚入园的小朋友,“老师您好”、“xx小朋友好”、“爷爷好”、“阿姨好”一句句文明礼貌用语构成了幼儿园亲切和谐温馨的文明礼貌氛围。实现了让环境活起来、让幼儿乐起来的育人目标,使幼儿、教师、家长自觉接受文明环境的熏陶。
互动型的礼仪教育环境——在环境的创设中我们打破“环境布置”的旧观念,在环境的创设上注重了幼儿和环境之间的互动,比如:在小班门口创设了学做能干宝宝的操作区域,既激发了孩子动手的积极性,又无形中教育孩子们学会自己的事情自己做;在图书区张贴上文明阅读规则儿歌,既给孩子们创设了自由阅读的空间,又提示孩子们要学会爱惜图书,文明阅读。再如我们为大班孩子创设各种用礼仪、讲文明区域活动环境,孩子们在活动中学会了相互帮助、共同合作、学会了谦让、道谢等等,孩子们在游戏中养成了良好的行为习惯,他们的道德品质得到很大提高。
三、建构优秀和谐的教师团队,提升教师的礼仪教育专业素质
一个幼儿园的发展不仅需要硬件作支撑,但更需要软件作底蕴。皮亚杰指出:“有关教育与教学的问题中,没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够量的合格的教师,任何最使人钦佩的改革,也势必要在实践中失败。”由此看来,打造一支乐于创新、乐于拼搏、凝心聚力、高素质的教师队伍,是提升保教质量、促进幼儿园发展的重要力量源泉。
    (一)为提升教师专业素质,我园以“自主发展、多元融合、互动式培训”为策略,对每位教师专业技能、行为准则、教育理念、教科研等方面进行培训。积极倡导讲奉献、讲创新、讲协作的“三讲”精神,深入开展师德学习,帮助教师不断改造人生观、价值观,做到敬业、爱业、精业、创业、为人师表。加强教育理论学习,如学习《校园礼仪》、《教师文明礼仪规范》、《幼儿文明礼仪规范》、《幼儿教师职业道德规范》等,希望通过学习,让理论来指导实践,融礼仪教育教学理论研究于幼儿一日生活之中,在学习、实施过程中提升自己的专业素质。
    (二)努力为每位教师创设成长的机会,搭建成长的平台,通过“请进来、走出去”、专家引领、名师带徒等方式,定期组织从礼仪内涵、礼仪对教师的重要性以及个人礼仪(着装与化妆)、办公室礼仪、课堂礼仪、接待宾客以及与幼儿家长交往(家访、接打电话)应该遵守的礼仪等方面进行培训。倡导“文明礼仪,教师先行”,我们努力把“以德为先,全面发展,养正品行,终身受益”的理念转化为教师自觉的行动,让教师树立职业的责任感、成就感。因此,文明礼仪教育,我们注重从园本培训做起,教师先行一步。倾听讲座,参与培训;观摩研讨,学习交流。同时,从优化教师个体入手,采用多种形式鼓励教师苦练礼仪基本功,从基础知识的熟练到灵活应用于教育教学。倡导各位教师读书学习,交流互动,换位思考,反思成长,在探索中享受快乐,在反思中寻求发展,用自我反思的形式对工作和具体问题进行总结分析,用自律的形式自我教育、自我提高,最后实现自我超越,实现综合素质的提升。
(三)为每个层次、每位教师自我发展定位,为不同层次的教师搭建展示平台,促使教师在实践中锻炼,寻找发展点,练就自主成长,持续提高专业水平。建立分层评价机制,充分倾听教师的需求,为年轻教师的个性发展提供帮助,如:岗前培训、分段考核、压担子、铺路子、给法子等措施,使青年教师迅速成长起来。目前,我园教职共98人,平均年龄32岁,省特级教师、中学高级教师 、小学高级教师共33人 ,省教学能手、市教学能手共23人  ,学历达标100% ,100%的教师取得了幼儿园任职资格证书。
四、拓展视野、升华理念,走科研兴园之路
教育科研是幼儿园之本、兴园之策、发展之源,唯有立足于教科研工作才能把握幼教形式的脉搏,深化幼儿教育改革。在大力提倡创新教育的今天,我园以“科研先导,科研兴园”的发展观为统领,立足园本,深化课程改革,锁定礼仪品格教育目标,不断丰富礼仪教育内涵,提升保教质量,全面实施素质教育。
1、确定教研目标、及教研内容,实施“一课多研”、“同课异构”的教研模式
我园全体教师根据幼儿园规划,在解读《纲要》内容、领会《纲要》精神的基础上,确立幼儿园礼仪品格教育内容及《家园幼儿礼仪教育的实践研究》等课题为教研内容,根据幼儿年龄特点设立了大班、中班、小班三个教研组,每个教研组根据五大领域又进行了细化,便于教师集中教研。在日常教研活动中,  大、中、小各年龄组在教研组长、年级组长的组织下  ,实施“一课多上”、“同课异构”的方式,教师轮流主持,人人参与,鼓励教师畅所欲言,积极发表自己的见解,并由主持教师记录整理。实现教科研活动中相互学习,相互提高的目的,逐步巩固互动参与式园本教研模式。通过教研活动,使幼儿园的礼仪教育进展行之有据。同时我们在礼仪教育实践中,结合我园情况,逐步创编了我园礼仪园本教材,不仅在我园得到很好的应用,也得到同行们的认可和学习,在我县得到很好的推广。
五、开展丰富多彩的礼仪品格教育活动
(一)将礼仪教育渗透在幼儿一日活动中
入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中,包含着大量的礼仪教育契机。我们根据幼儿园一日活动的每个环节、每个年龄段,从幼儿、老师、家长入手,制定礼仪目标,确立相应标准。如晨间时,园门口及班门口都分别设置了礼仪小标兵,老师和孩子一起迎接刚入园的幼儿,相互问好,为的是让幼儿能更好的养成文明礼仪习惯。时间长了,家长和小朋友都能主动的相互问好,幼儿能自觉的向老师行问候礼,幼儿与幼儿相互问候。再如,午餐前,孩子们在老师的带领下有秩序的进入餐厅后,先说感恩词,然后大家一起在用餐,久而久之孩子们形成了良好就餐礼仪习惯等。
(二)结合主题活动培养文明意识
在我园开设的《幼儿礼仪教育》课程中,包括基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪五个主题,每个主题根据不同的内容设有“念一念、看一看、做一做、家庭观察、温馨提示”五个版块。在实施过程中我们把礼仪品格教育和幼儿园五大领域课程整合,并且要求把礼仪贯穿到幼儿一日生活当中,把学到的每一个礼仪行为运用到生活中,从而养成良好的礼仪习惯,期末幼儿园对幼儿进行评估。
(三)在区角游戏中让幼儿体验文明行为
教师根据幼儿的兴趣、爱好,创设了符合幼儿年龄特点的游戏环境,将文明礼仪教育贯穿于区角游戏中。我园不同年龄班都有丰富多彩的礼仪角色游戏,如:大班“让座”,老师以乘客的身份和幼儿一起游戏,引导幼儿学会做文明人、礼貌待客,学会与人交往;中班“娃娃家”,教师适时引导幼儿在家庭中学会尊敬、关心长辈,教育幼儿自己的事情自己做;小班“玩玩乐”,培养幼儿安静地游戏,不争抢玩具,有序地摆放、整理玩具等等。
(四)礼仪教育渗透在各种活动中。
1.利用节假日开展主题教育活动。
利用“春节”、、“五一”劳动节、 “教师节”、“端午节”、“重阳”节、“国庆节”等传统节日,让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。例如“三八”妇女节,我们让幼儿自己的动手制作礼物,并向妈妈送礼物说上一句祝福的话语,从而教育孩子要尊敬妈妈、关心妈妈,懂得不同的节日有不同的礼仪要求。
2.开展各种礼仪竞赛活动。
幼儿园开展“文明礼仪故事比赛”、“文明礼仪儿歌比赛”“文明礼仪歌曲大家唱”、“文明礼仪伴我行绘画比赛”、“国学经典诵读活动”、家长“文明礼仪知识竞赛”和 “文明礼仪伴我行摄影比赛”等活动。另外还进行“文明礼仪小天使”、“文明班级”、“文明礼仪小标兵”、“文明教师”、“文明礼仪好家长”评比等,通过一系列的活动,形成了人人讲文明、懂礼貌,良好局面。
3.进行礼仪汇报演出活动。随着礼仪活动的深入开展,为了不断的提升礼仪教育的高度和层次,深化礼仪教育成果。幼儿园要定期组织师幼进行阶段性教育成绩汇报。
六、家园携手,形成教育合力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在开展文明礼仪教育活动时,我们注重引导家庭与园所保持教育的一致性。
1.举办家长学校,达成教育共识
家长是孩子的第一任老师,家庭是幼儿最早的礼仪教育场所。父母的言传身教对孩子非常重要,古人云:“父母正则子孝慈,是以孔子家儿不知骂,曾子家儿不知怒。所以然者,生而善教也。”因此为避免“一个宝宝两个样”的现象,我园组织各种讲座对家长进行礼仪教育培训一一向家长宣传礼仪教育的重要性;了解幼儿礼仪品格教育的内容,组织家长学习文明礼仪知识,督促家长遵守行为规范;在个别访谈和日常交流中加强和家长沟通,使家长从意识上感到礼仪教育的重要性,从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。
2.充分挖掘和利用家长的资源
家庭也是幼儿生活学习的重要场所,因此,开展礼仪教育就要发挥家长的资源。幼儿园和社区、家庭密切结合,才能更好的促进幼儿良好的社会性品质和礼仪行为、习惯的形成。为了激发家长参与文明礼仪活动的积极性,我园通过家园联系册、幼儿园网站、电话等方式和家长互动,并在初期制订《家长礼仪规范》,把家长请到幼儿园家长学校,向家长发放“小手拉大手,礼仪来家走”倡议书,倡议家长主动参与“争做文明家长”活动,还评选出“优秀家长”,把优秀家长的照片贴在幼儿园的宣传橱窗。家长的热情被调动起来了,纷纷行动起来和孩子一起制定“家庭文明公约”,顿时礼仪之风从园吹人家中,形成老师、幼儿、家长之间的良性循环,扩大文明礼仪教育的效果。
3.利用节日,实践、渗透礼仪教育
我园充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育,家园合作取得事半功倍的成效。例如;每逢“五一”“十一”长假,幼儿园适时开展“争做文明小游客”活动,激励家长和孩子文明出行,在走亲访友家庭聚会中,做文明行动的传播者。
礼仪花开香满园,浸润童年伴人生!幼儿良好品格的养成,不是一朝一夕所能完成的工作。我们仍然需要坚持不懈地努力,使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更加鲜艳夺目。相信成功的幼儿礼仪品格教育对个人成长与社会的发展都有着积极的意义,让我们把握好礼仪教育最适宜的契机,塑造幼儿良好品质,陶冶幼小心灵,让优雅的礼仪以习惯的方式走进幼儿的生命,使孩子能够在未来社会的竞争中显得更加自信从容,实现自己的人生价值!

SAH 发表于 2013-6-22 09:39:51 | 显示全部楼层
幼儿礼仪教育很重要。
 楼主| 秋海棠 发表于 2013-6-22 14:02:21 | 显示全部楼层
谢谢,我们有着共同的教育认识,多多交流。
徐爱艳 发表于 2013-12-27 09:54:33 | 显示全部楼层
幼儿期是品格教育的关键期,将品格教育融入到幼儿一日生活中。
370406197308016 发表于 2014-7-17 22:16:31 | 显示全部楼层
我很赞同幼儿的礼仪教育,我今后也会把它融入教学中去。
韩於香 发表于 2015-1-21 15:02:41 | 显示全部楼层
我们应重视礼仪教育
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