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幼儿园小学化现象面面观

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智慧迷宫张云茂 发表于 2014-1-7 19:25:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 智慧迷宫张云茂 于 2014-1-25 18:43 编辑

     “小学化”现象由来已久,虞永平认为:“小学化”的实质是超越幼儿的身心发展水平,没有关注幼儿的兴趣和需要,让幼儿从事超前、枯燥的学习。”
具体到我们幼儿园都有哪些现象呢?窃认为有以下几种:

1、 有门类具体的教科书。

2、 像小学一样的班级环境,提前教孩子认、写、算。

3、 有的幼儿园,虽说不让考试,不说考试,还有实质的考试分数,以分数评判孩子。

4、 重“上课”轻“活动”;重“传授、说教”轻“感知、体验”。

5、 孩子们坐着的时间太长,大多时间老师站着,孩子坐着,老师坐着,孩子还是坐着。

6、 孩子们在教室里面的时间太长。

7、 由教师主导的集体教学活动太多。体现不出以孩子为主体。孩子们绝大多数时间受到老师约束和管制,就是在孩子们玩滑梯、打秋千也有老师在面前约束管制,除了关注安全以外,也抹杀了孩子们孩子们的自主性和孩子们快乐天性。

8、 有些幼儿园教师素质偏低,把自己定位于“教书匠”,管理者、而不是一个孩子们的玩伴、学伴,一个如何能够让孩子聪明、快乐、健康成长的研究者(研究型教师)。

9、 孩子们在幼儿园的活动区域太少,提供给孩子们活动的玩具、器具和环境太少,那些能够适应最新的教育理念的,能够让孩子们在:“玩中学”、“学中玩”、“ 在游戏中学习、在学习中游戏”的大型玩具、教具截止现在还属于空白,很多时候老师难做 “无米之炊”。






云彩和风 发表于 2015-4-18 14:18:11 | 显示全部楼层
每个幼儿园都存在这些,如何才能解决这种枯燥的局面呢?
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